本文转自：聊城晚报
□ 李丽
近日，杭州钱江外国语实验学校为每个孩子颁发创意奖状的消息，让人津津乐道。有人被誉为博闻强识的“白泽”，有人被称为调解矛盾的“补天女神”，就连默默值日的孩子也获得了“河渠清淤御史”称号。这个期末，这里的每一个孩子都拿到了属于自己的荣誉。
有人可能会问：人人有奖，会不会让荣誉变得廉价？其实恰恰相反，这背后蕴藏着一种让每个孩子都被看见的教育智慧。
长久以来，“三好学生”“优秀班干部”的光环，往往都集中在成绩拔尖的少数孩子身上，而那些默默擦黑板、主动帮助同学、跑步时坚持到终点的孩子，他们的闪光点常被分数遮挡。当一个总觉得“自己不够优秀”的孩子捧着奖状说“原来乐于助人也是大大的优点”时，我们看到了孩子眼中闪烁着的自信光芒。这种“看见”，恰恰是教育最该做的事。
钱江外国语实验学校的用心之处在于，老师把一学期的观察与记录，变成了一个个鲜活而有温度的称号：“世界杯球星卡”告诉孩子，你在团队中不可或缺；“乐府协律郎”肯定了孩子在音乐课上的专注；“河渠清淤御史”是对默默守护班级整洁的孩子的肯定。每一个称号背后，都是一个被认真注视过的孩子。
令人欣慰的是，这样的探索，正在更多校园进行。北京小学的“百岗小能手”，让每个孩子都能在班级服务中找到价值；成都中学的“成长勋章体系”，把志愿服务、艺术修养都纳入评价。这些微小的改变，本质上是对“唯分数论”教育的纠偏。
教育从来不是筛选“优等生”的筛子，而是滋养每颗种子的土壤——有的种子开花早，有的种子结果晚，有的长成参天大树，有的化作茵茵青草，每种形态都有其独特价值。当教育从“育分”转为“育人”，才能真正看见每个孩子。
多年后，孩子们或许会忘记某次考试的分数，但一定会记得那个被老师看见的瞬间：原来我也有值得骄傲的地方。这份被尊重、被肯定的力量，会成为他们一生前行的底气。
人人有奖，不是无原则地滥发，而是一种深刻的教育智慧。教育工作者应多发现孩子身上的闪光点，唤醒每个孩子的潜能，让他们在肯定与鼓励中一步步踏实成长，绽放属于自己的光彩。
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